小学校长管理随笔

发布时间:2021-08-20
小学校长管理随笔

  教育体制在不断进行改革,对学校的管理要求也在不断提高,而校长,作为一个学校最高的领导者,肩负着学校各项工作进行科学管理的责任,其管理能力和管理理念对学校管理有着很强。大的控制作用。下面就跟随小编一起看看校长们的随笔吧。

  小学校长管理随笔【第一篇】:管理随笔

  在日常工作中,我作为校长碰到过许多的管理事件,其中有一个案例引发了我深刻的思考,并对我提升自己的管理理念起到了很好的推进作用。 记得那是一个周二的下午,校本教研活动刚结束。突然间,会议室室传来了一阵喧闹声,我正待看个究竟,却见万老师情绪激动地推门而入。我急忙请她坐下,静静地听她的牢骚和抱怨。原来,为了确定一个公开活动的内容,她与学校教研负责人产生了分歧。万老师是我校的一位骨干老师,教学能力强,遇事爱较真,是个一根筋到底不拐弯的人,所以想要她改变主意是件比较困难的事。而教研负责人也是个认真的人,是我的得力助手。现在两人争执不下,我该支持谁呢?我先请万老师仔细谈谈自己的想法,听完她的陈述之后,我觉得她说的有道理,比教研负责人考虑要周全一些,所以我当即表示支持,并关切的询问还有什么困难需要帮助,万老师心平气和地领命而去了。安抚了一方,却引起了另一方的不满,因为我没有和教研负责人统一意见就同意了万老师的做法,否定了她的决策。面对这种情况,我不禁为难:我这么做错了吗?我究竟该支持谁呢? 作为校长,一般情况下我总是站在教研负责人这一边,而这回我没有与她沟通就直接肯定了教师的做法,这是使教研负责人不快的原因。过后,我认真反思,觉得自己的处理方式的确会让教研负责人处境更为尴尬:一方面,她的安排被万老师拒绝,心中已是不快,另一方面,校长还站在到了老师一边,她的面子何在?今后在老师面前还有何威信可言?有了这次事件的经验之后,我对这类在幼儿园管理中常常会出现的两难问题有了自己的思考。 对科室负责人:在沟通中保持默契管理。科室负责人是校长的左膀右臂,是各项决策和任务得到执行的桥梁和纽带,更是校长重要的合作伙伴,二者的配合将直接影响到学校发展的进程。校长在对她们委以重任、授以职权的同时更要关注和支持,在思想上要经常沟通了解、在管理上要默契统一。当出现与科室负责人意见不统一的情况时校长应该立即停止管理行为,以免造成教师无所适从。当校长对科室负责人的决策有不同意见时,要先统一思想后再贯彻落实,千万不能图省事,直接对老师发出“最高指示”,因为这样就等于否定了科室负责人的地位和作用,容易被科室负责人误解,从而降低其工作的积极性,影响工作效率。因此,在管理中校长一定要切记:要保持管理层的思想统一、行动统一,以团结合作创工作佳绩。 对老师:在引领中实施无痕管理。当然,保持科室负责人的威信并不意味着要强制教师接受领导的安排。管理者不能无视教师的感受而强制执行领导层的决策,而应该从实际出发,以教师为本,多思考“如果我是教师--”这一类的问题,注意多用引领的方法,在非强制性的“无痕”管理中引导教师成长。每个人的内心深处,都有成为一名好老师的愿望,都希望得到领导和同事的尊重和认可。这种愿望如火花,常常需要被激发或点燃,否则就很容易熄灭。使教师的工作积极性和主动性遭遇重创。如果教师始终处于“领导要我怎么做我就怎么做”的被动状态,很容易成为幼儿园流水线上的标准件,此时,教师的创造性精神又如何发扬光大,教师的成就感怎样得到满足,学校的特色又从何而来呢?人人都希望被引领而不希望被管制,因此领导者要努力成为教职工的朋友,在关键的时刻成为他们的主心骨,帮助他们出谋划策,而不是替他们做决定。这样才不易造成领导者和被领导者之间思想的“断流”。 对自己:在反思中提升管理理念。校长是一校之魂,是学校的导航员,要使学校这艘满载着教师、家长和孩子们期望的船能够驶向希望的彼岸,校长就必须不断反思,努力提高自我修养、积极调整自我意识,用宽阔的胸怀容人、容言、容事,做到以情生威、以德增威、以才胜威,成为一个令人信服的好校长。在日常工作中,各种各样的管理事件是我们反思自身管理行为和理念的出发点,也是我们验证自身行为和理念的试验田,我们必须慎重对待,从中获取有益的经验,不断提升自己。

  小学校长管理随笔【第二篇】:校长管理工作随笔之气场

  千古圣贤雅士,绝代开明圣君,一个兴旺发达、繁荣昌盛的时代,往往具有强大的气场。“麻雀虽小、五脏俱全”,作为教书育人的基本单位,一所高中也要大力营造发展气场,为师生成长、学校发展提供无穷正能量。

  在甲骨文中,气作“三”、“川”,三横或三竖,取象于人的鼻孔,喻意为呼吸、气息。东汉王充提出“天地,含气之自然”,强调元气产生万物。在此之前,董仲舒也已提出“天地之间有阴阳之气常渐人者,若水之常渐鱼也”,强调气之于人,犹如水之于鱼,不可或缺。“聚则成形,散则化气”,“气”可以形成强大的“气场”。“激水之疾,至于漂石者,势也。……是故善战者,其势险,其节短,”飞流急湍,其汹涌之势,可以把巨石冲走。《孙子·势篇》用“激水漂石”的现象,强调要善于在作战中“造势”,以赢得主动,形成优势。《孙子·计篇》中说:“势者,因利而制权也。”“因利而制权也”,同样也可以“因气而造势也”。有“气”的地方就有生机与希望,有了“大气”、“正气”、“和气”、“人气”、“生气”,定会产生巨大的能量场,升腾为事业发展的无可匹敌的“磅礴之气”。

  据《史记·仲尼弟子列传》记载,春秋时期,孔子率先开办私学教育,一度达到“弟子三千,受业身通者七十有七人”的规模,在那个奴隶主贵族垄断教育的年代,孔子能吸引如此众多的人才,也在于其人格魅力给他的尊师重教、力倡儒学形成了巨大的气场。唐太宗李世民广开言路、选贤任能、节用戒奢、励精图治,开创了一代经济文化的繁荣盛世“贞观之治”,这也与他吸取隋亡的教训、调整统治政策、营造风清气正的国家气场有着很大关系。在当前这样一个兴旺发达、繁荣昌盛的时代,在党的领导下,全国各族人民正以冲天豪情致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦,我们的国家就具备了建创撼天动地的现代化伟业的强大气场。

  “麻雀虽小,五脏俱全”,作为教书育人的基本单位,一所高中也要大力营造发展气场,为师生成长、学校发展提供无穷正能量。一所学校要取得长足发展,就需要形成自己独特的气场,将全校师生的力量与智慧凝聚在一起,增加全校师生的认同感和团结力,发挥集体优势,产生巨大的发展动力。

  人是需要一点精神的,没有精神是万万不能的。“人活一口气”,给学生营造点燃激情、激发潜能的气场,给学生立足社会、战天斗地的“气魄”,他们的人生就会不惧风雨,他们的人生就会变得无比强大,我们民族的未来就会变得更加强盛。

  素质教育倡导学生的个性发展、全面发展,倡导激活学生的创新思维和培养学生的实践能力。素质教育让教育者感到塑造人才是那样神圣与美好。当然,多么神圣与美好的教育,都需要我们首先让学生成为一个懂得自强自立、知道要战胜生活与事业磨难的战天斗地的强者。确实,随着时代的进步与文明的发展,我们没有必要一定要可爱的学生去自讨苦吃。但我们也必须正面现实,无论时代多么进步,无论文明多么发达,人们的生活改善与事业发展乃至一个国家甚或整个人类的发展,总会遇到这样或那样的问题,任何时候都不会一帆风顺、一劳永逸,任何时候都不会只有阳光大道、万里坦途,我们必须学会给孩子们“苛酷的柔情”,使学生具备在竞争激烈中求得生存、发展的本领,给学生营造点燃激情、激发潜能的气场,给学生立足社会、战天斗地的“气魄”。有了这种“气魄”,他们的人生就会不惧风雨,他们的人生就会变得无比强大,我们民族的未来就会变得更加强盛。

  正是鉴于此,我校一直以来致力于打造充满激情的成长乐园,给学生充分的自信,激发学生成长的全部潜能,给学生营造成长的强大气场。衡水二中崛起于薄弱学校,发展之初生源质量相对较差。面对学校发展的窘境,面对同龄人强劲的竞争,我们的老师与学生曾经一度缺乏基本的自信,没有“敢于争先、勇于争先”的那股精气神儿。由此,我们确立了“超越永无止境”的校训,大力滋养“越是‘不可能’,越要做成功;越有艰难险阻,越要迎难而上;越是不可逾越,越要再造巅峰”的“二中风骨”,全力孕育“超越过去、超越客观、超越对手、超越自身”的“二中精神”。随着“超越永无止境,一切皆有可能”的“超越”精神深入人心与不断传承,学校逐渐形成了强大的气场,激发出二中师生强大的精神力量。正是有了这强大的精神力量,渐渐地我们的师生有了战天斗地的“气魄”。有了我们师生战天斗地的“气魄”,就有了我们师生强健的成长,就有了我们学校的由弱变强、后来居上。

  如果对学校的育人理念不太了解的话,也许有人会质疑我们在搞形式主义,在有意炒作。其实,了解之后,大家会发现,这些励志活动,尤其是活动中二中学子气壮山河的宣誓情景,都是我校日常教育教学活动的有机组成部分,其目的在于在一种壮大的场面中点燃学生的激情,营造学生成长的气场,给学生成长所需的那种壮烈的豪气、无畏的勇气、威武的霸气、坚定的志气,让学生在走向成功的路上把“勇于争先”的那口气儿提得更高些,把“敢于争先”的那种劲儿鼓得再足些,让他们在成功的路上走得更远些、更有力些。从一定意义上讲,这正是一种气场的营造,一种精神力量的传递。也正由于此,中央人民广播电台“央广夜新闻”栏目邀请的一位嘉宾曾这样评论道:“学校用集体呼喊口号的方式让学生对自己的追求有了一种升华式的价值认同……一起喊口号的出征仪式,给学生打气,口号内容振奋人心,对于那些懒散的、缺乏进取精神的、不够自信的同学肯定会起到一定的作用,也会激励他们的斗志。”或许,这正是我们所极力追求的“气场”的力量!

  正是我们一贯重视精神气场的营造,师生之间就有了积极情绪的相互感染,“用激情感染激情”,全校师生在强大的气场里实现了精神共振,自然会迸发出无穷的正能量,取得辉煌的成绩。也正是在这强大的气场里,我们的学生心态阳光、乐观积极、坚韧顽强,校园里涌现出一个个“自强之星”。

  靠自己的单打独斗大战风车是不能成功的,所以堂·吉诃德只能沉浸在不切实际的骑士幻想中。在今天这个讲求合作的时代,只有置身于团队之中,个人才有力量、才有作为。有了集体强大的气场,个体的激情就会被点燃,无限的潜能就会被激发;个体之间的积极情绪与行为相互感染、相互带动,无穷的正能量就会使集体的力量发挥至最大。

  “没有完美的个人,只有完美的团队。”由于我校建校时间晚,每年招聘的老师多以当年毕业的应届大学生为主,所以我校教师比较年轻,“资历”较浅,“大师”相对较少。由于我们属第二批次招生,相对于其他名校,生源处于劣势。在本地,盛传这样一种说法:“衡水二中是由‘二等’个人组成的‘一等’团队。学校师生之间如果单个地比,二中并没有什么优势,但是一旦组合在一起,打群体战,二中往往战无不胜。”我想,如果这种说法有道理的话,正是看到了我们二中团队、二中气场的力量。在二中强大的气场里,“1+12”,个人的潜能得到充分的激发,个人的价值得到充分的体现,自然我们二中团队的力量也就发挥至极大。

  在二中,学校壮美的发展愿景,成为二中教师团队共同努力的方向;“我是二中人,我为二中卓立巅峰而奋斗”,成为老师们的自觉追求与行为准则;“校荣我荣、校耻我耻,我与学校发展共成长、同命运”的强烈认同,使二中团队手足相连、血脉相通;攻坚克难、唯先必争、不断超越、再造巅峰,成为了二中团队的风骨与品性;干部率先垂范,冲锋在前、待遇在后,教师甘于奉献、乐于奉献、勤于奉献,浓郁了二中团队“讲大局、讲奉献,说工作,比工作”的浩然正气;求真务实、精雕细琢、臻于极致、不留遗憾,形成了行大于言的二中作风。聚沙成塔,集腋成裘,涓涓细流汇成滔滔江海。二中团队积极工作品质的相互感染,便迸发出无穷的正能量,使学校形成了强大的气场,也就有了大家所说的“衡水二中由‘二等’的个人组成了‘一等’的团队,创造了一等的业绩”。

  在我校备课组团队的集体教研中,从组内教师分工到具体实施步骤,从教学目标的设定到导学案内容的确定,从经典例题的选择到教法、学法的研究,从学生问题的反馈到错因的分析与问题的矫正,从关键问题的设置到对学生的诱思启发,从对重点、难点、易错点的分析到作业的布置、效果的巩固等等,各个方面、每个环节都不搞“一言堂”,而是倾全备课组之力,集所有老师的智慧与劳动,共同研讨,相互借鉴。另外,作为一项教学常规工作,我校坚持做好各种赛课活动,也是发动备课组全员参与、集体受益。长时间的坚持如一,教师队伍成长的集体优势就得到了最大程度的发挥,教师的业务水平也就得到了最大程度的提升。学生的成长也是如此。我校通过举办校园大型活动,建设充满激情的校园文化等措施,营造学生成长的强大气场,在振奋人心的壮大场面中,使学生群情振奋、斗志昂扬。与此同时,我们也注意建立学习小组、兴趣小组等小型团队,让他们在合作探究中优势互补,取长补短,相互促进,共同提升。

  电视剧《亮剑》中李云龙有这样一段经典台词:“(一支部队的)传统和性格,是由这支部队组建时,首任军事首长的性格和气质决定的。他给这支部队注入了灵魂,从此不管岁月流失,人员更迭,这支部队灵魂永在。”我想,军队性格就会营造出这支部队的强大气场。军队如此,学校亦然,强大的气场一经形成,即使师生人员会有所更迭,学校气场也不会减弱、更不会消失,而是会不断地融入新的因素,感染新的成员,发挥新的作用。衡水二中定会实现精神的传承,成为一处精神的特区、教育的圣地,营造师生成长的强大气场,迸发师生进取的无穷正能量……

  小学校长管理随笔【第三篇】:管理随笔

  忙忙乎乎中走到了周末,因着特殊的原因,提前召开了班子会,把放假前的各项工作进行了梳理和安排。虽然很老道,却依然在感慨时间过得真快,一年一年的飞速而逝,任谁都无法让它有片刻的停留。 看到了报纸上关于“正能量奖金”的报道,希望通过各种渠道要找到当事的小姑娘,给予其5000元现金的奖励。这两天电视、报纸都报道了这位可爱的小姑娘,她和接她放学的爷爷一起搭乘公交车回家,对爷爷拍打公交车门,在车没到站就强行要求上车,大骂车长的行为进行了制止,并代表爷爷向车长道歉,感动了车长,感动了周围的一圈儿人,引发了众人的赞誉。媒体在相关的报道中称:“车没进站不能上车,这是守规;大人之间发生冲突敢于发言,这是勇敢;不论亲疏、向理不向人,这是正直;‘再这样别来接我’制止爷爷,这是智慧;主动向司机道歉,这是礼貌;替犯错的爷爷道歉,这是担当。” 小姑娘的行为的确值得称道,只是个人感觉以这5000元现金的正能量奖金的形式去激励孩子,去激发社会正能量似乎有些不妥,毕竟她还只是个七、八岁的孩子,如此丰厚的金钱奖励对幼小的她而言更让人担心会给她今后的成长带来一定的负面影响。孩子的内心世界是单纯的,她这样做仅仅是因为她觉得应该这样做,仅仅是因为她觉得爷爷做的不对,她要纠正爷爷的错误,是一种本能的行为,是父母的言传身教,是家庭教育、学校教育和社会教育耳濡目染带给她的、蕴含在她身上的正能量的体现,她从周围人的评价中所感受到的是一种精神上的快乐,是一种心灵的慰藉。倘若我们以金钱去替代她这种快乐,倘若因此而使得她把快乐和金钱之间画上等号,岂不是得不偿失,更加失去了激励的意义?日后再有类似的情景发生时,会不会让她因为首先考虑金钱的奖励而影响到本能的行为呢? 奖励的方式有很多种,弘扬社会正能量的方式也有很多种:可以到小姑娘所在的学校,在全校师生大会上对她的行为予以大力表彰,让老师和同学都为她的行为鼓掌、喝彩,号召身边的同学们都向她学习,让她在老师和同学面前充满自豪、充满自信,让她进一步坚定自己小小的信念,继续发挥正能量;可以邀请小姑娘和父母、家人一起参加一般人接触不到的、有意义的系列公益活动,让她在活动中充分感受正能量的力量,进而愿意和父母、家人一起传递正能量;还可以让小姑娘的父母带上她和爷爷,与公交车长进行一次面对面的沟通和交流,并跟着公交车长跑一趟车,体验一下公交车长工作的辛苦,懂得并学会换位思考、理解他人;或者,还可以问问小姑娘想要的是什么,她的心中有什么凭借她个人的努力不太好实现的愿望,然后多方努力和她一起共同实现这一愿望,让她在这个过程中感受到正能量的温暖,并愿意把这温暖传递下去…… 对成长中的孩子而言,金钱与物质远没有我们想象的那么重要,世界上有很多事物、很多事情、很多方法,它们给孩子所带来的快乐与幸福会比金钱、物质更强烈、更持久。我们要做的,就是在其中为孩子找到最合适的那一种! 管理随笔

  作为有中国特色的社会主义文化的重要组成部分,在国家欠发达地区建设中应摆在一个什么样的位置?早在党的十四大上就作出了明确的回答:“我们必须把教育摆在一个优先发展的战略地位。努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计。”而国家西部农村小学教育是我国整个教育奠基工程的重要组成部分,必须办好。 “一个好校长就是一所好学校”。要把小学办好,关键在于学校的灵魂人物——校长。虽然每个校长由于各自的经历不同,所在学校所处的客观环境不同,所以在办学路上遇到的问题也不尽相同,即使是同一个问题,由于思考的角度不同,解决的途径也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的,互通的。校长管理的范围很大,内涵很多,根据我多年的体会,以下是我对如何做好农村小学校长管理的几点肤浅体会。 一、校长要懂得学校管理的涵义 国家欠发达地区的学校管理涵义有两重:一是探究社会环境同学校间的关系和学校内部人员、教育内容、教育手段、教学设施等各个要素之间的关系;二是探究学校管理人员如何以党和国家的教育方针、政策、法规为依据,立足实际,遵循教育的客观规律,有目的、有计划、有组织的采取科学的措施、方法和手段,合理配置学校资源,调动师生的积极性,实现学校教育的任务。

  二、校长在管理过程中要遵循四项基本原则 1。社会主义方向原则。

  管理是一种有目的的活动,任何管理活动都有其预定的过程和指南。所以贫困地区农村学校管理社会主义方向原则,要以马克思主义毛泽东思想,邓小平理论和三个代表重要思想为一切行动指南和指导思想的理论为基础。在小学管理中,必须保证党和国家的路线、方针、政策 。

  小学校长管理随笔【第四篇】:管理反思随笔

  这次培训班的学习内容既充实而又贴近实际,学校管理工作的专题性又很强,为我们以后做好学校管理工作找到了方向,坚定了信心,也解决了一些困惑。在学习之余,除了赞叹、感慨、激动之外,更是引起了我们深刻的反思:同处一片蓝天下,同样的政策,同样的机遇,我们的工作为什么没有多大起色呢?和先进学校相比,我们又差在那里呢?我想主要差在先进的办学理念上,差在科学的学校管理上,差在工作的执着追求、不懈努力上。结合工作中的实际问题,简要的谈几点体会。 一、要给校长一个正确的定位 1、我们为什么要当校长?我想应该是为自己争取更大的成长空间;应该是为老师、为学生、为家长服好务;应该是着眼于师生健康、快乐的成长,为师生的一生幸福奠定坚实的基础。 2、校长,首先是一个普通的社会人,又是学校工作的中心人物,他的人格力量对学校师生具有最现实、最生动、最鲜明的直接影响力。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。所以校长要用真爱与诚心,用言传与身教去影响和感染每一个人,公平公正的对待每一件事。大家想一想,如果我们每天早上站在校门口,用温馨的微笑恭候全校师生的到来;放学时站在校门口,用赞赏的目光恭送全校师生的离去,那么教师和学生们、还有接送孩子的家长们会如何呢?

  小学校长管理随笔【第五篇】:小学校长管理策略之反思

  这次培训班的学习内容既充实而又贴近实际,学校管理工作的专题性又很强,为我们以后做好学校管理工作找到了方向,坚定了信心,也解决了一些困惑。在学习之余,除了赞叹、感慨、激动之外,更是引起了我们深刻的反思:同处一片蓝天下,同样的政策,同样的机遇,我们的工作为什么没有多大起色呢?和先进学校相比,我们又差在那里呢?我想主要差在先进的办学理念上,差在科学的学校管理上,差在工作的执着追求、不懈努力上。结合工作中的实际问题,简要的谈几点体会。 一、要给校长一个正确的定位 1、我们为什么要当校长?我想应该是为自己争取更大的成长空间;应该是为老师、为学生、为家长服好务;应该是着眼于师生健康、快乐的成长,为师生的一生幸福奠定坚实的基础。 2、校长,首先是一个普通的社会人,又是学校工作的中心人物,他的人格力量对学校师生具有最现实、最生动、最鲜明的直接影响力。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。所以校长要用真爱与诚心,用言传与身教去影响和感染每一个人,公平公正的对待每一件事。大家想一想,如果我们每天早上站在校门口,用温馨的微笑恭候全校师生的到来;放学时站在校门口,用赞赏的目光恭送全校师生的离去,那么教师和学生们、还有接送孩子的家长们会如何呢?

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