幼儿园教师生活常规随笔

发布时间:2021-08-10
幼儿园教师生活常规随笔

  俗话说无规不成方圆,幼儿一日生活常规的养成有助于学习习惯的形成,由此可见,一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。下面就跟随小编一起看看吧。

  幼儿园教师生活常规随笔【第一篇】:一日生活常规蹲班学习心得

  通过这次一日常规的学习,让我感觉到幼儿园常规是复杂琐碎却具体详细的。慢慢的静下心来仔细阅读,其中的每个环节,都是相关联而紧凑的。从晨间接园到幼儿离园,生活常规在幼儿一日生活中占有重要的地位。在工作上,每个细节都需要老师的耐心和细心。一日常规的内容一共分为十一个,是幼儿在园内的一日生活的流程,流程连贯、能更好的培养幼儿的行为习惯。

  其中的生活常规活动包括:用餐、就寝、入厕等等,在班上的老师都要求要一致配合默契。我们在培养幼儿常规时教师的配合要一致,一人在组织集体生活与教学活动时另外一名教师在旁边配合,及时发觉到幼儿的问题,经过一段时间的锻炼,幼儿逐步的养成良好的常规。

  常规培养要从点滴开始,周而复始、循序渐进的进行。总之,尽自己最大的努力照顾好每位幼儿,要细心、耐心的帮助每个幼儿提高生活自理能力。

  幼儿园安排的各项活动紧凑合理,动静交替协调进行,各个活动环节的开展,从每一个细小环节开始,对幼儿与教师提出的要求面面俱到、有条不紊,真正做到一切从细节出发,关注到生活中的点点滴滴,俗话说得好“细节决定成败”,这一点幼儿园做得很好,也让我深入了解并明确自己的工作职责。

  有这份《幼儿园一日生活常规要求》做指南,让我更加清楚明白自己在哪个时间段要做什么,要求是什么,该怎样做才到位,以至于不偏离保教工作任务的目标,让我这个新来的老师很快就适应并投入到这个新的工作当中,使我工作起来更加的游刃有余,更加的得心应手。

  我将认真的去履行自己的工作职责,严格的按照《幼儿园一日生活常规要求》的要求去完成自己的工作任务,争取做一名优秀的幼儿教师。

  幼儿园教师生活常规随笔【第二篇】:常规随笔

  俗话说无规不成方圆,幼儿一日生活常规的养成有助于学习习惯的形成,由此可见,一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中,难免有些不适应,他们不能像在家里那样随心所欲,想干什么就干什么,而要受集体规则的制约。从入园的第一天开始,我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养,由浅入深,循序渐进,逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 我们幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎的,当我学习《幼儿园一日活动常规》时我的第一感想就是——幼儿园的工作是复杂而具体的。但是当我静下心来仔细阅读其中的每一个环节,环节中的每一个细节时,我才发现其中的一些奥秘。 一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定,是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范,包括三方面含义:1·遵守一日活动的时间及顺序的规定。2·遵守一日活动各环节具体要求的规定。3·遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然,一日常规是幼儿教育主要内容之一。我们要科学合理地安排和组织一日生活,建立良好的常规。一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要,还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯,同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展,对培养幼儿良好的情绪也有帮助。一日常规一旦形成,幼儿就知道什么时间该干什么事,什么事能做,什么事不能做。对老师完成保教工作,管理班级都有很大的帮助。 一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义:1·一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境。2·一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。3·一日常规可以维持班级活动的秩序。4·一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。 有这样一句教育名言“播下行为,收获习惯。播下习惯,收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的,行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。个体年龄越小,行为的可塑性就越大,动力定型就越容易。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构,培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是最容易养成固定习惯的时期,因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复,而从小形成某些好习惯,将会终身受益。教师不仅要规范幼儿的正确行为,还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的必要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。

  幼儿园教师生活常规随笔【第三篇】:一日常规随笔

  近日幼儿园组织老师学习《幼儿园一日活动常规实施细则》。《规范》中对幼儿园一日生活各个环节中教师、保育员的行为提出了明确的要求,要求教师严格按照规范中规定认真完成好每项工作。学习了幼儿园一日活动常规,使我体会到,在一日活动中,常规教育是幼儿德育中的重要内容,常规的好坏将直接影响到各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长,所以加强幼儿的常规教育和有效的常规教育方法是十分重要的。我的体会如下,与大家共勉:

  一:教师首先要以身作则,做好幼儿的榜样。 幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子。对幼儿进行常规教育时,要求幼儿做到的,作为教师自己必须首先做到。教师要注意自己的言行,给孩子起表率作用,以良好的行为去影响幼儿,激励幼儿。(如:拿东西时轻拿轻放、轻声细语与幼儿交谈、不随意斥责幼儿等等,潜移默化的影响幼儿)。

  二:在常规建立时,首先要建立平等的师生关系。 老师不能长期以“领导者”、“指挥者”的身份自居,而是要从这个宝座上走下来,从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来,不要板着面孔“发圣旨”,给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。使孩子在一个平等融洽的环境中去学习。

  三:在一日活动中,也要注重孩子的常规培养。

  1、在生活常规方面:

  生活常规包括幼儿一日生活中所有细节的规则培养。例如:盥洗的常规要求包括正确的洗手方法和大小的需要遵守的规则;并鼓励提醒幼儿按时喝水,在运动后还要即使的喝水以补充体内的水份等。进餐的常规要求包括饭前的准备(消毒、洗手等);吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等;指导幼儿正确使用餐具及饭后的擦嘴、散步等。睡眠的常规要求幼儿能自觉地入睡,让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯,不蒙头、不吃手等。 总之,不论是幼儿园的老生还是刚入园的新生,常规习惯的培养都要在新学期开始初期对幼儿进行强化的训练和加强。

  2、学习常规:

  学习常规是指对幼儿学习习惯的培养,包括书写习惯、阅读习惯、集体活动常规要求等。如培养幼儿注意力集中,认真倾听他人说话等习惯,这些习惯一定要在小中班时期培养好,否则到了大班再亡羊补牢,就会事倍功半。对幼儿进行常规教育时,班内的两个老师之间要经常沟通、交流。一起制定符合本班的常规教育计划,并达成统一要求,避免造成幼儿的常规混乱。

  四:培养幼儿的常规,关键在于"培养"两个字。 教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行动,班级常规的建立应由教师规定转变为教师引领下幼儿自发讨论、合作为主的民主制定。常规的功能应由限制幼儿活动,方便教师管理为目的转变为支持和引发幼儿不错的活动,促进幼发展为目的。常规中的师幼关系应由管与被管转变为和谐、轻松的"大朋友"、"小朋友"关系。常规的培养应由园内延伸到家庭,家长成为一种重要的教育资源。 幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功,不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的,需要幼儿园教师长期的指导及训练,以及家长的密切配合。

  幼儿园教师生活常规随笔【第四篇】:常规随笔

  小宝贝们离开了父母为之营造的温室,来到了幼儿园这个大家庭。当与父母分手的那一刻,那份不舍,那份依恋,那份痛苦,让人看了辛酸不已。

  一、嚎啕大哭

  当老师把他从父母手中接过来时,咧着血盆大口,紧皱眉头,拳打脚踢。哭声如雷声,惊天动地。见了老师仿佛是见了大灰狼。当上了几天幼儿园后,竟成了老师的小尾巴,寸步不离。

  二、嘤嘤啜泣

  有的小宝贝,离开父母以后,独自选一个小角落,抱着自己心爱的玩具和衣物,悄悄抹眼泪,哭声细细的,让人看了更心酸。

  三、边哭边说

  有的小朋友一踏进教室,就不停地哭,不停地问:“老师,我妈妈什么时候来?”“老师我妈妈还要我吗?”“老师,我要找奶奶,我不喜欢在这里。”“老师,你给我爸爸打一个电话,让他第一个来接我。”看着他们那无助而又恐惧的模样,你会心痛吗?

  四、拒绝一切

  有的孩子刚来到幼儿园,不哭不闹,但是拒绝吃饭、上操、上课、睡觉,与小朋友游戏。仿佛幼儿园是牢笼,仇恨这里的一切,一秒钟都不想待,恨不能立刻离开这里。

  五、偷着乐

  有的幼儿一走进教室,仿佛来到了一个全新的世界,摸摸这里,动动那里,积极参加一切活动。脸上洋溢着欣喜之情,一下子溶入到了这个大家庭中。有时还偷偷笑那些哭的孩子,觉的哭真是不可思议。

  这一切的一切,让我感受到了父母与孩子之间那份血浓于水的感情。不是一日不见,如隔三秋。仿佛一日不见,如隔一世。这也引起了我的思考,父母爱孩子应有度,不要让孩子过分依赖自己,对孩子要敢于放手,使孩子的自理、自立能力增强。

  幼儿园教师生活常规随笔【第五篇】:常规随笔

  在一个称作幼儿园的地方,有一群幸福的老师。

  微笑是他们的表情,他们用微笑传递关爱和温暖,用微笑鼓励每一个孩子,让孩子沐浴在爱的阳光下,让爱走在教育的全过程。他们时刻关注孩子脸上的“晴雨表”,精心呵护孩子的情感,在孩子伤心时给他一个拥抱,在孩子焦虑时给他一个鼓励。

  他们公正地对待每一个孩子,以平和、宽容的心态看待孩子的“出格”和“不服从”,谨言慎行,因为他们知道,自己面对的是一颗颗敏感而娇嫩的心灵,许多无意识的言行和习惯都可能影响孩子的一生。

  他们知道孩子需要什么、喜欢什么、能够学习什么,他们不会像制造产品一样去塑造孩子,不会随意地去“修剪”孩子,因为他们知道,孩子是正在成长的、独一无二的生命,每个生命都有它的生长季节,所以他们更愿意说:“孩子,你慢慢来!”

  他们拥有儿童般的纯真,跟孩子总有讲不完的故事,做不完的游戏。他们把孩子的兴趣引入教学,充满诗意地引领孩子走进真善美的世界,让“善良、责任、诚信”的种子在孩子心中生根发芽。他们整天忙碌、操劳,担心孩子的安全,面对家长的不理解和自身专业发展的压力,但他们会用积极的心态应对,在平凡琐碎中寻找感动和快乐,他们在成全孩子发展的同时也成全了自己的职业幸福。

  在一个称作幼儿园的地方,有一群快乐的孩子。

  他们眼中的世界,就像是童话一样新奇而诱人,一朵小花、一株小草、一只飞虫、一抹晚霞,都会让他们惊喜半天,那些在我们成人眼里的寻常事物,在他们眼里都蒙上了一层诗意的浪漫。面对神奇的世界,他们的小脑袋中总是藏着那么多的问题:天上的云朵哪里来?小兔子的耳朵为什么那么长?蚯蚓为什么能钻到泥土里?

  他们拥有天马行空的想象,不断有精彩的想法诞生;他们喜欢做实验,什么都想亲自动手去试一试;他们喜欢玩游戏,他们在游戏中生活、学习,游戏就是他们的生命;他们喜欢自己做决定,长大的感觉让他们充满自信;他们喜欢和老师在一起,老师就是他们的玩伴,从老师那里能得到支持和肯定。

  他们率性而动、自然不伪,所有行为皆出自真诚。他们有时候不太“乖”,还会闯点“小祸”,但他们活泼灵动、生气勃勃。看到他们,你就会想起天上的飞鸟、水里的游鱼、含苞的花蕾、枝头的嫩芽……他们有的热情、有的沉静、有的温顺,能力各异,喜好不同,就像是一树的绿叶,摇曳多姿却又各不相同,充满活力地按自己的方式在空中舒展。

  在这个称作幼儿园的地方,不一定要有高档的玩具和豪华的装饰,但一定要有一片宽阔的场地让孩子奔跑,有一块“百草园”让孩子探究自然、感受生命,有许多让老师和孩子百读不厌的图书,有许多孩子喜欢的小玩意儿……这里的空气中到处弥漫着家的味道,让人备感温暖,流连忘返。