来自教师儿歌教学的随笔

发布时间:2021-10-02
来自教师儿歌教学的随笔

  教小朋友儿歌时,其实都知道要用简单易懂且轻松愉快的语气,但是我们也要知道,儿歌教学的重要性。接下来一起看看关于教师们的儿歌教学随笔吧。

  儿歌教学随笔篇【一】:儿歌教学的重要性

  低年级的英语教学应以口语为主,而口语教学的最好办法,不是做习题,不是背诵,也不谈语法,重要的是要让学生反复高声朗读所学内容,这样做的目的是为了培养语感,只有具备了良好的语言感觉,才能在今后学习中更快地进入角色。当熟练朗读几十篇课文后,很多常用句子会不自觉地脱口而出,所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。要学生养成背诵句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义,引导学生灵活的准确的运用,来提高学生的英语综合能力。

  而对于低年级、刚进入英语学习的小学生来说,英语的儿歌或是歌曲是入门的初级阶段。说起儿歌,自然会使人想起童谣,想起童年游戏时所唱的“丢,丢,丢手绢”之类有韵脚、有意境的儿歌。这些歌谣之所以诗人记忆犹新,是因为它们充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,歌谣那富有动感、有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理和口味。

  儿歌在英语教学中的应用,也是小学英语教学方法寓教于乐中的一种。儿歌都有着优美动听的旋律,轻松欢快的节奏。英文歌曲的演唱,使得英语这种语言在无形之中得到了强有力的训练,儿童很容易地也很主动地对蕴涵其中的知识点进行理解和掌握,并能有所启发和创新。

  初学英语时,我们学习《abc song》, 《finger family》,《twinkle, twinkle, little star》,当很多学生在还没有英语基础的情况下,唱出一句句有一定难度的英语歌时,就会给他们增添无限的乐趣和成就感,也增强了他们的求知欲。遇到教学难点,可以通过歌曲来避免反复的操练,引导学生轻松过关。比如在学习what’s this? what’s that? it’s a ….句型时,可以通过同一句型的歌曲反复的操练,达到目的。

  在教学动物类的单词时,可以通过:《old macdonald has a farm》等歌曲进行教学,学生们在歌曲的节奏的带领下,没有感受到不停重复的枯燥,相反积极性变高了。我们还可以借助动作和表情,通过歌谣的形式把教学内容表现出来。

  教学过程中,要始终体现学生的学习兴趣,教师应充分发挥学生在学习过程中的主体性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松和谐的学习氛围。人本主义认为,学习应成为一种自发的和有目的的塑造自我的愉快的学习过程。古人亦云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“教人未见其趣,必不乐学”。小学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的,为使小学生学习英语的积极性更持久,热情更高涨,教师必须针对小学生爱玩爱唱爱跳的年龄特点,努力把课堂教学组织地轻松活泼,突出趣味性和实践性,切实减轻学生负担,真正保护他们对英语的学习兴趣,使他们的学习更具有活泼性,生动性和主动性。

  儿歌教学随笔篇教【二】:巧用儿歌

  在绘画活动中,我们常常运用观察——讲解——示范的方法帮助幼儿获得绘画技能。但老师说的虽详细,孩子们却不见得能掌握。原因是枯燥乏味的讲解不仅引不起孩子们的兴趣,反而让他们有了趁机“交流”的机会。

  在绘画活动《草地上的鲜花》中,我借鉴他人的经验,运用儿歌的方式帮助孩子掌握绘画技能。在边讲解边示范中,孩子们先模仿后练习,激发了幼儿绘画的激情,并通过儿歌语言向幼儿形象地展现了绘画的方法。如:“油画棒,草地上,恰恰恰,往上跳,跳个圆圈舞。”一听就能明白,应该从草地上起自下而上画出花茎,并在花茎上画圆是花蕊;“圆圈外,恰恰恰,转一圈,花瓣笑哈哈。”是要求在花蕊旁画圆画出花瓣。尽管幼儿画出的鲜花轮廓不很明显,花蕊不那么圆整,花瓣不那么整齐、均等。但蹲下来从孩子的角度看,就会发现草地上的一朵朵鲜花色彩鲜艳,姿态各异,很美很美。尤其让他们自豪的是那些鲜花都是他们亲手“种”在草地上。

  在活动的过程中,我也发现孩子们的花都挤在一起,而且都排着整齐的队伍。从画面布局看,孩子们所画的景、物还没有远近之分,高矮并不明显,都保持在同一水平线。另外,有的孩子常会拿出一支油画棒就一画到底,花茎、花叶、花朵全是一色的。因此,我想不妨从儿歌入手,可以改成这样:“绿画笔,草地上,恰恰恰,往上跳,”运用绿色油画棒在草地上先画出长短不一的花茎;接着念儿歌“花茎上,恰恰恰,跳个圆圈舞”让幼儿明白,花蕊应该画在花茎上;再念“黄画笔,(或其他颜色)转一圈,转一圈……变出花朵笑哈哈。这样既能帮助幼儿掌握花的画法,还能帮助幼儿区分花朵和花茎的颜色,也能帮助幼儿初步合理布局画面。

  儿歌教学随笔篇【三】:儿歌不难学

  在教学中教师会常常教幼儿学儿歌,儿歌句子简单,记起来也特别容易,可是我发现每次教幼儿读了好多遍,幼儿最后还是记不住,或记得不太清楚,为此事我很多疼,我烦死了自己的教学方法,发现教幼儿学儿歌都是口传,枯燥的读儿歌,让幼儿对学儿歌的兴趣大大的下降,兴趣不高,也不愿意用心去记,在我百思苦想中,想到了一个办法,想下节上课试试。

  铃声响起了,幼儿们都回座位坐好了,根据儿歌的意思,我在黑板上画上了四幅画,在学儿歌之前,我和幼儿共同理解了画的意思,边看图边说儿歌,幼儿看着新奇,学儿歌时也提高了学习兴趣,在教授几遍后,幼儿们既然记住了儿歌,在朗读和学习进度方面,都有了大幅度的提升。

  有的时候,教学方法不对,让课堂变的枯燥乏味,幼儿的兴趣下降,教师要多多的去思考,课堂上所发生的事情,有句话说的好,事出必有因,新的教学方法,会让幼儿学知识的速度变快,学的越好,记得越牢。

  儿歌教学随笔篇【四】: 一年级的儿歌教学

  一年级的孩子好比幼苗,必须培养得宜,才能发育滋长。一年级又是学生各种行为习惯养成的关键期,作为教师只有抓住习惯养成的良好契机,施展教育教学的魅力,就一定会促使学生行为习惯的养成。

  一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做,不该怎么做,无一不需要老师的引导和教育,如此多的"该"与"不该"往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教很难达到好的教育效果。针对一年级孩子活泼好动的个性特征,我用一些朗朗上口的韵语儿歌来教会他们如何养成良好的习惯,因为儿歌朗朗上口、生动有趣,对学生又具有吸引力,一个学期试下来,效果不错。

  课前,上课铃声响后,学生会在小班长的带动下边拍边唱:“上课铃声响,快快进课堂,上课守纪律,坐正看前方。”在儿歌的带动下,学生会由喧闹变为安静。

  课上,我让他们念:“小眼睛亮晶晶,上课专心听,开动小脑筋,做个小精灵。”每每念到这首儿歌时,一些正在溜号的孩子就会很自觉地坐正重新认真听起来。

  排队时,他们会念:“昂着头,挺着胸,我们都是小士兵。听音乐,做早操,天天锻炼身体好。”或是“我是守 纪小标兵,站起队来快、齐、静”。

  当学生握笔姿势不规范时,我又用这首儿歌来做规范:“两指握住笔,中指托下底,笔杆小淘气连忙往后移。”

  这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌,符合小学生心理生理特点,贴近学生的生活。而适时的让学生诵读,使其明白了什么时候该做什么,不该做什么,学生在读中学,在学中读,不知不觉中行为得到规范和强化。

  儿歌教学随笔篇【三】:浅谈儿歌的重要性

  说起儿歌,不管是作为幼儿老师,还是作为幼儿家长,都对这个不陌生。在幼儿园里,不管是哪方面,都会一大堆的儿歌可以使用。例如上学有上学的儿歌,吃饭有吃饭的儿歌,洗手洗脸刷牙也有相应的儿歌,当然,还有一些纯粹是文学性质的儿歌。

  有时候,我就有这个疑问了,为什么这么简单的事情,要编出一个儿歌来之后,再交给小朋友呢?难道不能直接交给小朋友吗?

  现在,我也成为了一名幼儿老师,面对一群活泼调皮,天真可爱的小朋友们,我终于明白儿歌在我们教学中的重要性。

  大道理我是说不上来,但是,儿歌的朗朗上口,和小朋友对儿歌的接受程度,比直接教学的接受程度要高这方面来说,儿歌在教学中起了很大的作用。

  从孩子的行为习惯的培养来看,儿歌的重要性也非常之高。例如,如果就用道理告诉小朋友要刷牙,可能大多小朋友并不当回事。但是,如果交给小朋友一首简单上口好听的刷牙歌,那么,也不知道他们是因为儿歌的趣味性,还是因为什么,但是,总之,能够刷牙的小朋友人数是增多了的。

  所以,多创作一些好习惯儿歌,多教小朋友一些儿歌,慢慢的,你会看到他们会像你希望的方向变化。

  儿歌教学随笔篇【五】:我的动感地带

  我一接触音乐课的第一节课堂,我要学生们畅所欲言,告诉老师你们希望老师怎样给你们上音乐课?上什么内容?然后让大家分组讨论。结果得出的结论令自己感到有些意外──学生们绝大多数热衷于当今流行“酷”曲、偶像歌族。所以给我的回答也尽是希望老师给我们教流行歌曲、给我们听流行歌曲,如此等等。稍微能让我感到舒心一点的回答是:半节课上课本内容,半节课听唱流行歌曲。我进而问了这样一个问题:那么你们喜欢音乐课吗?得到的答案是同学们大部分喜欢音乐而不喜欢音乐课。出现这种现象,固然能找到许多原因,讲出一大串自己认为正确的理由。但是作为一名音乐老师来说,不能不先反思一下我们的音乐教学过去到底出现什么问题了,我思考了很多,要使学生对音乐课产生浓厚的兴趣,最重要的是音乐课教学上必须通过丰富多彩的音乐教学形式,来激发学生学习音乐的兴趣和爱好,让我们的音乐课变得快乐与完美。